设计意图：
通过《学前儿童数学学习与发展核心经验》的学习和《纲要》中指出，教育内容应"贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野"。在教学活动只要说到我家的家具、成员等时，孩子很积极、兴奋地告诉同伴和老师，我家住在几号几零几，邀请他人去他家玩，而且现在我们生活水平的不断提高，家长们会经常利用假期带小朋友出去旅游住酒店。我便产生了思考，门牌号码这是孩子们在生活中十分常见，甚至天天接触，可对于中班年龄的孩子他们很熟悉，却又是模糊的。在了解幼儿当前的兴趣、经验的基础上，因此我设计了本次活动《长颈鹿酒店》，通过先对横向和纵向序数的分解学习，再通过多媒体分解演示理解，帮助幼儿提升归纳坐标式的门牌号码经验，发展幼儿的思维能力。
活动领域：
数学
活动目标：

1. 认识6以内的序数。
2. 会用“第几”表示不同方向序列中物体的位置。

3.积极参与游戏，体验数学活动的乐趣。
活动准备：

1. 多媒体课件
2. 幼儿人手一份卡片
3. 一个房子道具

活动过程：

• 情景导入，引出话题　

　  小动物的假期到来了，他们都准备出去旅行。大家都听说拉不拉岛有一位设计师建造了一座特别漂亮的酒店，于是他们都慕名而来。接待他们的是正是这位设计师——长颈鹿先生
　　1.长颈鹿造了几间房子？（6间）
　　2.从左往右数，猪住在了第几间房子？（用数字01来表示）
　　3.第六间房子里住的是谁？（小狐狸，06）
　  4.小猴住在哪间房？（03）
　　小结：原来01、02、03、04分别表示这层房子的第一间房、第二间房、第三间房、第四间房，假如后面还有房间，我们又会怎么表示呢？（05、06……）。

• 基本部分

（一）帮助长劲鹿扩建酒店　
　  1.原来造好的是第几层楼？（第一层）
　  2.往上造一层是第几层？（第二层）
　  3.谁能告诉大家接下来造的会是哪一层？（第三层，一边造房子，一边数楼层）
　  4.看长颈鹿一共造了几层楼？考考你们，我指到哪一层，你们就快速说出楼层号。
小结：原来楼层越往上数，楼层越高，楼层的数字就越大。

• 帮助小猪解决门牌号

师：平时如果有客人到你家作客，但他从没去过你家你怎么告诉他你家在在多少层呢？有谁知道自己家的门牌号码是多少？　　
　　1.101中前面的数字1表示什么意思？后面的01表示什么意思？
　　原来101中前面的数字1表示的是第一层楼，（多媒体演示1横向移动），01表示的是第一间房，（多媒体演示01向上移动）就成了101
　　2.那第二层的第一间在哪里呢？怎么表示？（201）
　　3.老师再考考你们下面这几间是第几层第几间房？（老师指房间，幼儿用数字表示）
（三）帮其他小动物快速找到房间
    1.看清楚小动物身上的门牌号再找
    2.看看小动物都住对了吗？
三、结束部分
师：小动物们都找到了自己的房间，特别开心，为了感谢小朋友们邀请我们
一起准备去看看拉不拉岛的风景和有名的景点。你们想不想去啊？那赶快到老师这来拍好对，请男孩一队，女孩一队。
活动延伸
在区域活动中，让幼儿进行有关序数的操作活动；鼓励幼儿在生活中继续发现有趣的序数现象。
 
活动反思
对中班幼儿来说，表格式的排列是序数学习的难点。传统的教学方法一般是教师指着某个房间，幼儿认读。采用这样的学习方式，幼儿知其然却不知其所以然，部分幼儿无法真正理解序数的实际意义。所以我尝试把表格式序数进行了分解，先解决每一层中房间的序号（横向），再解决楼层的序号（纵向），然后再把横向和纵向序数联系起来，感知房间号码的真正意义。这样的环节安排就把难点分解成三个步骤，帮助所有的幼儿理解了序数。在了解幼儿当前的兴趣、经验的基础上，因此我设计了本次活动《长颈鹿酒店》，通过先对横向和纵向序数的分解学习，再通过多媒体分解演示理解，帮助幼儿提升归纳坐标式的门牌号码经验，发展幼儿的思维能力。
在教学环节的设计上，我运用了情境导入法、操作演示法等教学方法，意图让孩子的快乐中学习。
　　第一环节：以情境导入的方法，以寻找动物的房间帮助孩子巩固横向序数的经验，激发孩子对序数学习的兴趣。
　　第二环节：在帮助长颈鹿先生扩建酒店的情节中，帮助孩子复习纵向方面的序数经验。通过让孩子猜猜、数数的过程巩固对楼层的认识。
　　（第一、第二环节还有一个目的就是对孩子前期经验的了解，为下面的教学活动服务。）
　　第三环节：情境设疑，帮助孩子在辨认小猪等小动物的房间号的过程中，理解房间号码实际意义。此环节也是解决教学活动的重难点的过程，利用多媒体教学，采用操作演示的方法，将楼层号与房间号合成房间号，这是整个活动中的亮点地方，通过楼层号和房间号分合过程，帮助孩子清晰地表述的房间号的意思。在房间号形成的过程中，原本我是用PPT向幼儿展示了"101"中"1"和"01"的移动组合。动态的过程，让幼儿更直观的看到和理解房间号，但是有害怕在给孩子们解释一竖列和一横排他们不好理解所以最后做好了没有用。还有我也对门牌号设定中间要不要加‘0’一直很纠结，最终还是决定贴合孩子们日常生活，中间用‘0’。
　　第四环节：操作巩固，再送其他小动物住进立体的还原PPT中的“酒店”让每个幼儿实际操作情境中再次巩固理解门牌号的意思。并体验帮助了别人，获得成功的快乐。但在这里我没有把握好时间，当分组女孩子先上来粘贴的时候，小动物背后的双面胶提前没有撕掉，每个女孩都是等别人贴完再去贴，浪费了很多时间。偏偏在试课的时候就是最后这个环节没有让孩子们试着操作，所以也知道了试课的重要性。
　  我觉得如何让幼儿真正掌握必要的数学知识，需要教师在情景设计、环节安排、教学手段的使用方面多动脑筋，为幼儿搭建适宜的阶梯。