幼儿园数学教学活动有效性的研究
长春市双阳区太平铺中心幼儿园  李文爽
摘要:数学教学作为儿教学的重点工作，一直以来受到了人们的普遍美注。通过幼儿的教学活，能够更好地开拓幼儿的思维儿，让幼儿对数字产生一定的敏感度，为他们之后的健康发展奠定一定的基础。不过值得我们注意的是当前的幼儿数学教学活动仍存在一定的问题，这些问题都在一定程度上制约着幼儿数学教学活动的效率和质量。所以作为幼儿教学工作者，需要不断地改进我们的教学方式，提高幼儿的数学学习质量。本文将针对幼儿园数学教学活动的有效性进行分析。
关键词:幼儿园  数学教育  有效性研究
幼儿数学的教学活动对于幼儿智力水平起着非常要的影响。通过幼儿时期的数学教学来激发幼儿学习数学的兴趣，开拓他们的思维，为之后的学习和生活做好铺垫。但是因为受到更多传统的教学方式的制约很多的幼儿老师在对学生进行数学教学时，忽了幼儿的主体地位，从无法提高幼儿对数学的兴趣，有些内容至超过了幼儿的承受范围，导致他们对数学产生恐和排斥，作为幼儿数学数师需要深刻的进行反思，不断地改进自已的教学方式，来提高我们幼儿数学教学的质量。
一、幼儿园进行数学教学的目的
幼儿园是幼儿的启蒙阶段，并且作为和小学教育连接的关键时期，所以幼儿园中开展数学教学活动第一是为了培养幼儿学习数学的兴趣，第二也是为了让幼儿能够在数学的学习中有所收获，增强幼儿逻辑思能力，拓展他们的视野，让幼儿能够接触到适量的数学知识。因此幼儿园数学教学的目的就是为了能够让幼儿接触一些数学尝试，加强学生对数字的敏感度，培养学生逻辑能力，从而促进学生整体发展，为接下的生活和学习奠定一定的基础。
二、儿园数学教学活动现状
(一)教师没有从幼儿需求出发制定教学方案
 
教学内容的涉及对于我们数学教学的质量和学生学习数学的最终效果产生着重要的影响。老师需要根据幼儿的智力水平，年龄特点和他们的现实需求对教学内容进行方案设计，这样才能够确保老师制定出的教学方案是合理并且科学的。但是当前很多老师却无法从的幼儿的需求出发去制定一些满足幼儿需求的教学方案，归其原因主要是受到了一片面的思想和理论的影响。在设计方案时过多的依赖课本，或者是直接档取现成的教学方案，没有通过自身的经验，和幼儿园的儿童的实际情况进行教学方案的设计，这就导致教学内容和实际严重背离，无法满足当前幼儿对数学学习的要求。
(二)数学教学方式操乏味，无法提起幼儿学习兴趣
当前幼儿园适龄儿童的数量逐年增加，幼儿园不断地扩建，这就导致幼儿园教师的配给严重不足。因此导致幼儿园在教学方面也随之出现了一些问题。因为幼儿园教师严重不足，需要招聘大量的教师补足缺口，这就导致教师的质量明显下降，也导致了教学质量的降低。因为老师缺乏专业的幼儿教学的知识，和家长学校带来的压力，所以使得教师在授课中准备的教学内容和幼儿的接受程度和学习的实际情况不一致。在教学中缺乏创新性，不能够满足幼儿的好奇心，也无法开拓学生的界。另外一些老师没能抓住幼儿的心理特点和年龄特点，在课中缺乏活力，只是单纯的讲解一些数学知识，使得数学课堂枯无趣，没有注意幼儿的动手操作能力，无法提高幼儿的学习兴，影响我们的教学质量。
三、提高幼儿园数学教学活动的办法
作为幼儿教师我们需要充分的认识到幼儿在教学中的主体地位，从幼儿的兴和实际的需要出发。充分的满足幼儿的好奇心，根据自身的教学经验，设计出合理的教学方案，借助一些充满味性的教学方式，使我们的幼儿园数学教学活动更有效、更科学。
(一)准确定位数学教学日标
作为幼儿教师我们需要明确我们的教学日标，把幼儿放在教学活动的主体地位上，让我们的教学质量得到提高，顺利的完成教学任务。那么在我们的幼儿教师教学的活动中，我们要善于根据教学内容中关于不同年阶段的儿童的实际需求和年龄的特点，利用趣味的教学方式使学生的思维方式和数学感知能够得到更好的发展。比如在我们进行《十以内的分解组成》的教学时，老师要充分考虑到幼儿的能力和现有水平，对于小班和中班的学生当前接受能力相薄，因此在对他们进行这部分知识的教学时，只需要要求他们能够掌握加法和减法的知识。但是对于大班的学生来说他们已经在知识的认知上有了一定的基础，因此我们可以在教学时加大难度。
(二)将数学知识和生活结合，构建趣味课堂
幼儿园的学生他们的年相对偏低，对于一些事物的认识还不够充分，所以老师需要将一些其有味性的知识融入到课堂中来激发学生学习的兴趣，同时注重将学习的知识和幼儿的实际生活相联系，这样能够让更容易接受相关的知识，同时提高他们学习的积极性，养成在生活中学习的好习惯。比如说我们在对幼儿进行加减法的教学时，可以设计一些生活场景。比如说奶奶今天买了五个果，两个香蕉、三个梨子，爷爷吃了一个果，你吃了一个香，还剩下多少的水果呢?这样一道数学题融入了生活的内容，让儿感受到了数学在生活中的存在，激发了幼儿学习数学的兴趣，保证了数学教学课堂的质量。
(三)注重教学方法的趣味性
幼儿阶段的学生在接受教学的时间往往低于玩要的时间，那么如何让幼儿能够接收到更多的数学知识呢?老师需要将趣味性融入到我们的幼儿园数学课堂课中，可以让幼儿在游戏中完成数学的教学活动，这样一方面满足了幼儿玩要的需要，另一方面提高幼儿学习数学的兴趣，通过游戏的过程还能够提高学生对于数学知识的印象和记忆。比如我们在对幼儿进行认识时钟的教学时，我们可以采用游戏的方式，让学生围成圆圈，根据时间分配幼儿的位置，然后老师可以喊出相应的时间，让幼儿根据老师说出的时间确定自己的站立位置。然后可以根据这个游渐的增加难度，来提高幼儿数学课堂的参与兴趣。
 (四)增设教学评价
在课堂教学中，老师要善于加入合适的教学评价来鼓幼儿，比如说在幼儿有了出色的表现时，可以说“真棒”“真快”这样的词语，或者通过一些鼓助式的动作，摸摸头或者肩膀，让儿重拾信心和自信，更好的投入到数学的学习当中，提高我们幼儿园的数学教学质量。